La epidemia de coronavirus ha tenido una serie de implicaciones para el aprendizaje de los niños en todo el mundo. El cierre de la escuela no solo ha eliminado el lugar tradicional de la escuela, sino también las conexiones e interacciones cerradas con amigos. Le preocupa que el crecimiento próspero de los niños se vea amenazado por la pérdida o el debilitamiento de las conexiones con amigos y comunidades durante el importante período de crecimiento.

Para los jóvenes CLD (jóvenes culturalmente y lingüísticamente diversos), que son niños con diversos idiomas y culturas, existe la preocupación de que sus conexiones y su aprendizaje sean aún más delgados. Podemos ver que los proyectos de apoyo educativo (clase de lengua materna, clase de japonés, preescolar, orientación de aprendizaje profesional, escuela complementaria, clase de lengua heredada) que se han realizado para estos niños también se han detenido.

Por el contrario, este caso ha provocado el desarrollo de la tecnología de herramientas de comunicación en línea y el crecimiento de la alfabetización en comunicación en línea de personas en todo el mundo. Al conectarse, las personas de todo el mundo pueden conectarse libremente.

Luego, dudar del aprendizaje en la escuela que se dio por sentado, dudar de la forma en que se dio por sentado el mundo y obtener la libertad de pensar sobre cómo viviremos en el futuro y cómo crearemos el mundo en el futuro. Fui capaz de.

Los jóvenes CLD originalmente tienen la característica de tener una amplia gama de idiomas y culturas, y existe la posibilidad de conectarse con varias personas al conectarse en línea. Por lo tanto, más bien, me gustaría tomar esta situación de manera positiva y pensar que los jóvenes CLD de todo el mundo deberían conocer el mundo, dialogar para crear el mundo y desarrollar el pensamiento crítico y las habilidades de comunicación. Yo hice.

Actualmente, estoy estudiando adquisición de idiomas y educación para jóvenes con CLD en casa y en el extranjero que tienen el japonés como repertorio de idiomas. Muchos jóvenes con raíces en el extranjero estudian en Japón y en casa viven en la lengua materna de sus padres. Además, hay niños en el mundo cuyo idioma doméstico es el japonés. Los hijos de inmigrantes japoneses en América del Sur y América del Norte mantienen al japonés como sucesor. Se puede decir que estos niños ahora pueden estar conectados por problemas e intereses comunes.

Me gustaría crear un lugar donde personas de todo el mundo puedan conectarse a través del diálogo y el aprendizaje con el japonés como uno de los idiomas comunes.

Esperamos su participación.

30 de abril de 2020 Makiko Matsuda

Este proyecto es el 2020 Scientific Research Grant Basic Research (B) Development of Overseas Japanese Succession Language (JHL) Corpus

Estamos recibiendo asistencia para la aplicación al idioma japonés y a la educación e investigación del idioma japonés (B20H01271).

Este proyecto está financiado en parte por una subvención para la investigación científica (subvención número B20H01271).